Como ensinar História a partir da data de aniversário dos seus alunos
Projeto de professora Reni Marta Facioni Marques promoveu o protagonismo de estudantes do Ensino Médio Profissionalizante
POR: NOVA ESCOLA
Criar uma relação entre os conteúdos do ensino com a história de vida do aluno: esta é a proposta da professora Reni Marta Facioni Marques, do Centro Estadual de Educação Profissional Pedro Boareto Neto – CEEP, em Cascavel, Paraná.
A professora lançou o projeto Jornal como Instrumento de Ensino na Sala de Recursos Multifuncionais, que atende estudantes do Ensino Médio Profissionalizante.
O objetivo era promover o protagonismo dos alunos, desenvolver a opinião, a argumentação com ideias coerentes e organizadas, expressando cada ponto de vista de forma assertiva, mas respeitando as divergências.
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“A ideia do projeto surgiu para relacionar, valorizar e socializar os alunos de diferentes cursos e séries com os conteúdos das disciplinas do ensino comum e a história de vida do aluno, suas origens, descendência. Aprender conceitos, informações, interpretação, reflexão, análise, argumentação e resolução de problemas por meio da leitura, produções orais e escritas”, diz Reni.
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Os alunos tinham que responder à primeira pergunta: a data e o local de nascimento. Em seguida, a tarefa era pesquisar quais foram os acontecimentos importantes no dia em que nasceram e no local (cidade/estado/país) em que nasceram.
“Foram trabalhadas várias questões, todas voltadas para que os alunos observassem o gênero textual utilizado, pois tinham que escolher três matérias envolvendo política, economia, educação, esporte etc. E observar, entre as notícias escolhidas, quais mudanças ocorreram em relação aos dias atuais, contextualizando a sua realidade.”
Os alunos também tinham que responder quais foram os acontecimentos relevantes que ocorreram na cidade no dia do último aniversário e quais mudanças importantes os estudantes observaram na própria vida nos últimos tempos.
Com duração de cerca de 20 aulas, durante o projeto os alunos consultaram jornais impressos e online, e-books, audiolivros e outras ferramentas digitais para levantar as informações, classificar gêneros textuais e depois montar suas apresentações.
Turmas de Ensino Médio Profissionalizante participaram do projeto este ano e o Ensino Fundamental 2 participou no ano passado.
De acordo com Reni, no começo os alunos apresentaram dificuldades, principalmente na leitura e interpretação.
“Foi preciso orientar cada etapa individualmente, atendendo às especificidades do aluno, para que a progressão da aprendizagem e o seu desenvolvimento pudesse alcançar diariamente o objetivo previsto”, afirma.
Mas os alunos conseguiram superar as dificuldades iniciais e o resultado, segundo Reni, foi positivo.
“Eles alcançaram uma melhora significativa em todas as disciplinas. Principalmente na produção, interpretação e argumentação textual, tanto na oralidade como na escrita.”
Apresentação
O projeto “Jornal como Instrumento de Ensino na Sala de Recursos Multifuncional – Tipo 1” surgiu com a proposição estratégica de socialização e como forma de melhorar a participação, a comunicação e, sobretudo, o rendimento escolar dos alunos.
Os recursos disponíveis para o projeto são de baixo custo e fácil acesso e ele pode ser estendido ao Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio em diferentes séries e faixas etárias.
Em consonância com a BNCC
A Sala de Recursos Multifuncional – Tipo 1/SRM, serviço de natureza pedagógica que complementa a escolarização no ensino comum da rede pública estadual de ensino para estudantes com DI – Deficiência Intelectual, DFN- Deficiência Física Neuromotora, TGD – Transtornos Globais de Desenvolvimento e TFE – Transtornos Funcionais Específicos, conforme a Instrução 07/2016 – SEED/SUED, tem como objetivo complementar a escolarização dos alunos matriculados e apoiar as instituições de ensino.
O atendimento ofertado na SRM contempla o Atendimento Educacional Especializado-AEE em horário de contraturno, com cronograma de atendimento e ações pedagógicas que priorizam o desenvolvimento de atividades de leitura, cálculo, com ênfase às funções psicológicas superiores.
Uma vez que o ingresso na SRM tem por objetivo a melhora no desempenho na sala de aula comum, é feito um Plano de Atendimento Individualizado com os dados pessoais, o registro sistemático das formas de intervenções, as dificuldades e os avanços de cada aluno.
Esse Plano de Atendimento Individualizado está, dessa forma, em conformidade com o que o Documento da Base Comum Curricular – BNCC, que dispõe sobre o respeito à diversidade e defende que o aluno deve aprender de forma justa, democrática e inclusiva, já que permite o estudo no ritmo do aluno e o acompanhamento particularizado de cada um, relatando suas evoluções e dificuldades.
Competências gerais da BNCC trabalhadas no projeto
Competência 4 – Comunicação: verbal e não verbal
Competência 2 – Pensamento científico, crítico e imaginativo
Competência 5 – Cultura Digital
Competência 7 – ArgumentaçãoDisciplinas que podem ser trabalhadas
Língua Portuguesa, História, Geografia
Reni Marta Facioni Marques é pedagoga e fez estudos com ênfase em Educação Especial, Estudos Adicionais na área de Deficiência Intelectual, pós-graduação em Educação Especial e Psicopedagogia Clínica e Institucional. Professora da Sala de Recursos Multifuncionais – SEM Tipo 1 no Centro Estadual de Educação Profissional Pedro Boaretto Neto, na cidade de Cascavel/PR.
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