Plano de Aula
Plano de aula: Brincadeiras com linguagem: caixa surpresa musical
Plano 3 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Brincadeiras com a linguagem
Aula
O que fazer antes?
Contextos prévios:
Proponha um momento para cantarolar com os bebês no qual será utilizada uma caixa grande com objetos ou figuras que lembrem as músicas.Deixe preparado um varal (pode ser feito de barbante, corda, linha ou tecido) com os pregadores. Construa-o de forma gradativa, ou seja, a cada nova música cantada com os bebês, fixe uma figura que a represente. Organize um canto próximo ao varal na área externa com um tapete bem colorido (pode se feito de retalhos de tecidos costurados um ao lado do outro ou com um tecido estampado ou com tecido liso sem estampa). Ao centro dele deixe a caixa surpresa onde estarão os objetos e ou figuras que serão utilizadas nesta vivência.
Materiais:
Selecione canções, por exemplo: Dona aranha, Borboletinha, Fui ao mercado comprar café e etc, que as crianças já conheçam.Pesquise na internet outras mais para cantar com o grupo. Se preferir, grave numa mídia compatível para reproduzir no aparelho que tiver disponível em sua escola. Figuras ou objetos que lembrem a canção, por exemplo: aranha (dona aranha), borboleta (borboletinha), formiga (fui ao mercado comprar café), pregador e um varal (pode ser feito de barbante, corda, linha ou tecido).
Espaços:
O varal (no qual serão penduradas as figuras, após o manuseio das mesmas pelos bebês) deverá ser montado em um momento anterior à proposta e em um local estratégico, próximo às árvores, permitindo que as crianças circulem livremente e tenham fácil acesso a ele. O mesmo vale para o canto próximo ao varal na área externa com o tapete bem colorido. Assim você deixe o espaço mais convidativo para a vivência. Em cima dele coloque a caixa surpresa onde estão guardadas as figuras ou os objetos das canções.
Tempo sugerido:
Aproximadamente 40 minutos.
Perguntas para guiar suas observações:
1. De que maneira os bebês imitam gestos e movimentos de seus pares, dos adultos e dos animais ao cantarem as canções? (acompanham com o olhar e depois movimentam que partes do corpo)
2. Durante a proposta, de que forma os bebês exploram os sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente? (balbuciam, batem palmas e/ou os pés)
3. Como os bebês exploram as diferentes fontes sonoras e materiais que acompanham essa proposta? (golpeiam os objetos, sacodem-nos, levam-nos à boca etc.)
Para incluir todos:
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Convide os bebês e incentive a participação de todos. Propicie um espaço seguro, esteja disponível perto deles para que tenham acesso ao varal. É preciso que ele esteja em uma altura acessível para os que ainda não se locomovem com autonomia. Narre o que está acontecendo e faça com que seu corpo sirva de suporte para os movimentos deles e, também, para acolhê-los quando se fizer necessário.
O que fazer durante?
1
Converse com os bebês do grupo todo acerca da proposta que será realizada, ou seja, um momento de cantarolar com a caixa surpresa musical. Inicie fazendo uma rodae cantarolando uma das canções para envolver o grupo na proposta. Questione a turma sobre o que tem dentro daquela caixa. Chame atenção deles balançando a caixa e convidando-os para sentarem-se próximos dela. Instigue a curiosidade deles ao retirar a primeira figura ou objeto que lembre a canção já conhecida pelos bebês e pergunte ao grupo todo: Vejam o que encontramos dentro da nossa caixa (faça cara de espanto) é uma (deixe os bebês responderem livremente)? Quem sabe o que é?
Possíveis ações das crianças neste momento: O bebê bate as perninhas freneticamente e estende seus braços para pegar o objeto que está na mão do professor. Converse com as criança sendo recíproco às suas ações e nomeie o que acontece.
Tenha um cesto de brinquedos preferidos dos bebês disponível para que eles possam usar em caso de necessidade.
2
Nesse momento os bebês estarão próximos de você, cantando a canção. Entre na brincadeira com eles. Deixe-os livres para continuar suas iniciativas de exploração e interações, intervenha a partir de suas observações, interesses e necessidades. É relevante que as ações e situações sejam conversadas com os pequenos previamente. Registre os momentos, se possível, com fotos/vídeos e pequenas anotações para fazer uma reflexão posterior.
Possíveis ações das crianças neste momento: O bebê retira uma aranha da caixa surpresa. Ele a observa, amanuseia e explora com a ponta de seus dedos a textura presente nesse objeto.
Possíveis falas do professor neste momento: Quem conhece alguma música que fale de aranha? Vamos cantá-la?
3
Note como acontece a exploração das figuras ou dos objetos que gradativamente estão sendo retirados da caixa surpresa musical. Atente-se aos pontos de maior interesse.
Continue na brincadeira, retire você também um objeto e faça boas intervenções a partir da ação dos bebês.Explore os gestos da música e imite as crianças.
Possíveis falas do professor neste momento: Mas o que será isso? Onde podemos encontrar uma coisa como essa?
4
Após a exploração dos objetos e das figuras de forma livre, verifique se algum bebê está próximo ao varal mexendo no barbante com os dedinhos. Valide a iniciativa e a descoberta, convidando as demais crianças em pequenos grupos, em duplas ou individualmente para acompanhar você até o varal e prender as fotos.
Neste momento, observe aquele bebê que oferece a você o objeto que encontra-se em suas mãos para prendê-lo no varal. Ele tenta diversas vezes e busca com o olhar o auxílio do professor. Neste momento, diga: Você quer pendurar esse objeto (nomeie) no varal? Se o pegarmos pela pontinha será que conseguimos? Vamos tentar? Atente-se a como ocorrem tais vivências.
Para finalizar:
Com a aproximação da finalização da proposta, converse com os bebês e convide-os para começar a organizar o espaço. Para ajudar na localização temporal, avise-os qual será o próximo acontecimento do dia, garantindo uma predição do que irá acontecer. Informe o quanto é importante organizar o espaço antes de seguir para a próxima experiência. Valorize e encoraje as iniciativas dos bebês nesse momento. Use uma música que marque o momento de arrumação com o grupo, como por exemplo Nós vamos guardar, de Fabiana Goddoy. Para quem já finalizou sua participação na vivência deixe disponível uma caixa com os brinquedos preferidos da turma.
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