Plano de aula: O que eu vejo quando me olho no espelho?

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Os bebês do grupo todo estarão em atividade exploratória, como por exemplo, materiais de largo alcance e brinquedos da sala. Convide pequenos grupos de bebês para se aproximarem e apresente a proposta de observação nos espelhos fixados na sala de referência e/ou no espaço externo. O professor deve estar próximo, observar e registrar para documentação pedagógica, como cada bebê consigo e com os demais reagem na pesquisa com as imagens refletidas nos espelhos previamente organizados em tamanhos e posições diversificadas. Este primeiro momento é de investigação do bebê, que pode ficar curioso ao observar partes do seu corpo refletidas nos espelhos menores.

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Dê sequência às interações já observadas, chamando atenção dos bebês individualmente ou em duplas para os seus reflexos próprios e de outros bebês.

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Permaneça com o olhar atento durante as pesquisas dos bebês diante do espelho. É provável que os bebês já tenham percebido as fotografias previamente organizadas próximo aos espelhos e que estejam curiosos com elas e a forma que estão disponibilizadas. Eles podem ficar surpresos ao abrir os cartões e encontrar as fotografias, como por exemplo: rir, imitar, apontar, balbuciar, falar e querer compartilhar essa descoberta com outros bebês e com o professor. Aproveite esse encantamento para continuar dialogando com eles em duplas, e/ou com pequenos grupos a respeito, ampliando as possibilidades de descoberta sobre seu corpo e o corpo do outro. Você observa e pode se aproximar fazendo comentários como: “Isso mesmo, você conhece esse bebê da fotografia… quem é?”

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Continue com os bebês em pequenos grupos e proponha uma brincadeira de identificar as fotografias e imitar os gestos contidos nelas. Aproveite esse momento para continuar promovendo a interação dos bebês. Observe as imitações já realizadas entre eles e proponha novas brincadeiras de imitação das expressões corporais e gestos faciais entre os bebês e você, com a seguinte fala: “Vejam... o bebê está mostrando a lingua na fotografia! Vamos mostrar também?” ou “O bebê está com os braços levantados… vamos fazer igual?”

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Utilize os espelhos para ampliar as observações dos bebês durante as brincadeiras de imitação e expressões faciais já iniciadas no pequeno grupo. Inclua cantigas populares, tocadas e/ou cantadas, que convidem os bebês, entre eles e com o adulto, a interagir e brincar com diversas partes do corpo. Pesquise previamente e, também, utilize cantigas conhecidas pelo grupo. Uma sugestão é a cantiga “Eu conheço um jacaré”, que explora o conceito de permanência por meio da brincadeira de esconder/achar (nesse caso, o corpo dos bebês e do professor que estarão em interação em frente aos espelhos). Oportunize que os bebês continuem essa experiência, ampliando suas descobertas através dos espaços e materiais propostos.

Para finalizar:

Próximo ao término da atividade, sinalize às crianças qual será o próximo momento do dia, atribuindo uma previsibilidade das próximas atividades do cotidiano e ajudando-os na compreensão das noções de tempo e espaço. É interessante sinalizar aos bebês para que colaborem na organização dos materiais antes de seguirem para a próxima proposta.