Plano de Aula

Plano de aula: Análise de elementos que indicam uma boa performance em Podcast de divulgação científica

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Plano 9 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Podcast de divulgação científica

Por: Eduardo Diório Junior

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Habilidades BNCC:

EF69LP40

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a nona aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Podcasts de divulgação científica e no campo de atuação das práticas de estudo e pesquisa. A aula faz parte do módulo de Análise Linguística/Semiótica.

Materiais necessários: Áudio de podcast, vídeo de divulgação científica, Texto retirado de site de divulgação científica, equipamentos de reprodução de áudio e vídeo em formato digital.

Informações sobre o gênero: Podcasts são programas de áudio, normalmente compostos por uma série de episódios, que podem ser baixados ou ouvidos online, sobre divulgação científica.

Dificuldades antecipadas: Dificuldades no reconhecimento de certos elementos composicionais e cinésicos dos gêneros de apresentação analisados.

Referências sobre o assunto:

BALARDINI, Edijoice; TULLIO, Cláudia Maris. Exposições orais com foco no gênero seminário. Cadernos PDE. 2016. Disponível em:

<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_port_unicentro_edijoicebalardini.pdf>. Acesso em: 23 nov. 2018.

LAGES, Luiza. Ouvir ciência: conheça podcasts de divulgação científica. Disponível em: <http://minasfazciencia.com.br/2018/02/06/ouvir-ciencia/>. Acesso em: 23 nov. 2018.

OLIVEIRA, Vinícius. Já pensou no podcast como recurso educacional?. Disponível em: <http://porvir.org/ja-pensou-podcast-como-recurso-educacional/>. Acesso em: 23 nov. 2018.

PODCASTS. Instituto NET, Claro, Embratel. Disponível em: <https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/nossas-novidades/podcasts/>. Acesso em: 23 nov. 2018.

REZENDE, Djaine Damiati. Podcast: Reinvenção da comunicação sonora. In: XXX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2007, Santos, SP. Disponível em: <http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2007/resumos/R0708-1.pdf>.Acesso em: 23 nov. 2018.

SALLA, Fernanda. Gráficos e tabelas para organizar informações. Nova Escola. 2018. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/163/graficos-tabelas-organizar-informacoes>. Acesso em: 23 nov. 2018.

SCIULO, Marilia Mara. 7 podcasts brasileiros que você precisa conhecer. Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/Tecnologia/noticia/2018/07/7-podcasts-brasileiros-que-voce-precisa-conhecer.html>. Acesso em: 23 nov. 2018.

Tema da aula

Tempo sugerido: 03 minutos

Orientações:

Apresente a proposta da aula para os alunos: observar os principais elementos para uma boa performance em apresentações orais, especialmente, para fins de divulgação do conhecimento, com ênfase nos podcasts.

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Materiais de apoio

Para o professor

Resolução de atividade - Elementos cinésicos (Guia)

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias).

- Opcionais: canais para aulas online, como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Tema
Envie, por WhatsApp ou por outro canal de comunicação, um vídeo dirigido aos alunos. Nessa comunicação, apresente o tema da aula, conforme o slide Tema do plano de aula.

Introdução
Por meio de um áudio, peça que os alunos respondam, de acordo com as suas impressões, o que acreditam ser uma boa exposição oral frente a uma plateia. Peça que os alunos deixem as suas respostas em forma de mensagem de texto (ou áudio) no grupo de WhatsApp da turma.

Desenvolvimento
Envie aos alunos o vídeo (trecho de um seminário) disponível em materiais complementares e peça que respondam às questões referentes à performance oral do orador (entregue a eles as questões presentes no slide). Depois disso, envie a eles, por meio do grupo de WhatsApp, o podcast (materiais complementares), pedindo que o ouçam e percebam quais dos elementos cinésicos vistos no vídeo podem ser encontrados também no trecho do áudio selecionado (disponibilize a eles as perguntas do segundo slide de Desenvolvimento). Quando acabarem, convide alguns alunos a compartilhar, por áudio a ser enviado no grupo de WhatsApp da turma, as respostas da atividade. Se possível, nesse momento, faça uma atividade síncrona, via Zoom ou Google Meets, para que os alunos possam compartilhar as sua respostas, compará-las com as dos outros colegas e debater em conjunto.

Fechamento
Para fechar a aula, em um áudio, envie as respostas da atividade (apresente os elementos cinésicos encontrados no podcast selecionado conforme o guia disponível nos Materiais complementares do Desenvolvimento).

Convite às famílias
A família pode participar produtivamente ouvindo os textos e analisando o vídeo da aula junto com os alunos, instigando-os a respeito das perguntas feitas durante a aula. A participação dos familiares pode ser um recurso muito importante para o engajamento discente em tempos de isolamento social e atividades remotas.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Professor-autor: Eduardo Diório Junior

Mentor: Cristiani Fernandes

Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Análise de elementos que indicam uma boa performance em Podcast de divulgação científica.

Finalidade da aula: Analisar podcasts científicos e observar os principais elementos para uma boa performance em apresentações orais, especialmente para fins de divulgação do conhecimento. Comparar com outros gêneros orais, como seminários, observando possíveis características semelhantes e/ou distintas entre os gêneros.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental.

Gênero: Podcasts de divulgação científica.

Objeto(s) do conhecimento: Construção composicional. Elementos paralinguísticos e cinésicos. Apresentações orais.

Prática de linguagem: Análise Linguística / Semiótica.

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP40

Esta é a nonaaula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.