Robótica: como construir protótipos usando recursos de baixo custo
O dinheiro parece ser um empecilho para construir robôs com a sua turma? A professora Débora Garofalo conta como virar esse jogo na escola pública
POR: Débora Garofalo
Atendendo a muitos pedidos dos nossos leitores, quero conversar com vocês sobre como trabalhar a robótica construindo objetos com as turmas e com poucos recursos. Vamos lá?!
Com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a tecnologia se tornou uma competência de ensino, que deve atravessar todo o currículo e permear todas as áreas do conhecimento. Para isso, introduzir a escola dentro deste contexto torna-se essencial, principalmente porque o propósito das tecnologias é possibilitar interação, colaboração e personalização do ensino. O seu uso, como estratégia, vem crescendo nas escolas brasileiras, trazendo soluções inovadoras como o learning by doing, que é o aprender fazendo.
Learning by doing (aprender fazendo) refere-se a uma teoria da Educação exposta pelo filósofo americano John Dewey. Ele teorizou que a aprendizagem deveria ser relevante e prática, não apenas passiva e teórica. Ele implementou essa ideia instalando a Escola de Laboratórios da Universidade de Chicago. Suas visões têm sido importantes no estabelecimento de práticas de Educação progressista.
O cenário nos coloca o desafio de fazer do uso da tecnologia uma competência, possibilitar novos caminhos e novas práticas educacionais – incluindo a robótica de baixo custo. É verdade que a mudança deveria começar com formação dos professores, com políticas públicas que dão suporte para que isso ocorra, repensando o processo educacional e permitindo que criatividade e inventividade invadam as salas de aula e possibilitando que milhares de crianças e jovens tenham acesso as aprendizagens criativas. No entanto, trocando experiências com outros professores (seja pessoalmente ou através de publicações na internet) e um pouco de criatividade, é possível aprender e colocar em prática novas formas de ensinar.
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Temos visto uma grande preocupação com a construção de um ambiente inovador, onde algumas unidades escolares investem em máquinas e equipamentos. Ter uma boa infraestrutura é importante ao aprendizado, sem dúvidas, mas não é suficiente para proporcionar a construção do conhecimento. É importante ressaltar que possuir altos recursos tecnológicos não garante qualidade de ensino.
É necessário desenvolver uma cultura voltada para a inovação, que priorize trabalhar com resoluções de problemas, mão na massa e criando atividades significativas com baixo custo, com suporte das metodologias ativas. Para isso, também precisamos desenvolver novas habilidades docentes, despertar o foco no aluno e desenvolver o protagonismo juvenil.
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A chave para o sucesso na implementação de uma Educação inovadora, está na mudança do foco das pessoas. Ao estimular a colaboração e o protagonismo dos alunos, eles adquirem a sensação de pertencimento e de autoria, que costuma tirá-los da passividade e os coloca no centro do processo de aprendizagem. O ensino de robótica é um caminho para que isso ocorra!
Robótica na prática
Na Educação, a robótica tem o objetivo de desenvolver o raciocínio e a lógica na construção de algoritmos, com auxílio de softwares educacionais de programação de placas controladoras (como as placas de Arduíno e Microbit, por exemplo). Quando a robótica está ligada ao planejamento e organização de projetos, motiva o estudo. A análise de mecanismos existentes exercita a criatividade e inventividade nos diferentes segmentos da construção do conhecimento.
A robótica é caracterizada por ambientes de aprendizagem que reúnem materiais de sucata ou kits de montagem compostos por diversas peças, motores, sensores controlados por um computador. É por meio de um software que programamos o funcionamento dos modelos montados, dando ao aluno a oportunidade de desenvolver sua criatividade com a montagem de seu próprio modelo.
É importante desmistificar que para trabalhar robótica é necessário o uso de materiais específicos. É possível construir projetos com materiais não estruturados (aqueles que não foram criados para a finalidade que estão sendo empregados, como embalagens plásticas de bebida).
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O ponto de partida é lançar desafios para os alunos e agregar as metodologias ativas ao processo de ensino, com ênfase na resolução de problemas. Ao trabalhar desta forma, os alunos vão se sentir desafiados a encontrar soluções para questões de interesse público, como de acessibilidade, mobilidade ou sustentabilidade, por exemplo, ou mesmo tema de interesses próprios. É também uma oportunidade de exercitar o pensamento científico e crítico, contribuindo para o desenvolvimento da empatia e o trabalho em equipe. A pesquisa e a troca de experiências colaborativas serão bases da cognição, tornando o processo significativo e envolvente.
No processo de realização os alunos são levados naturalmente a passar pelas seguintes fases: formalização das ideias, experimentação, reflexão e aprimoramento.
| Formalização das ideias | Experimentação |
| Refletir | Aprimoramento |
Materiais necessários
O professor tem liberdade para trabalhar com materiais de sucata, que não possuem custo, encontrados facilmente pelos estudantes: como tampinhas, plásticos, palitos e pedaços de madeiras. É necessário providenciar alguns materiais de eletrônica como fios, conectores, motores de 3v e 6v, interruptores, suportes de baterias e pilhas, leds, potenciômetro, placas programáveis, entre outros, dependendo do objetivo da aula.
Muitos destes materiais são encontrados em computadores velhos, aparelhos eletrônicos e brinquedos, em que se aproveita quase tudo. Também é preciso ferramentas como alicate, ferro de solda, solda, chaves de fenda, furadeira com bateria, serrote, tesouras, cola quente, estiletes. Se a escola não disponibilizar de verbas ou materiais que possam ser utilizados em aula, uma opção é envolver a comunidade e pedir doações.
O arduíno pode ser adquirido por empresas especializadas ou por lojas online e pode custar uma média de R$ 30,00 a R$ 60,00. Ele é um código fonte aberto e conversa com diversos programas, entre eles Scratch e ardubock.
Dica: o espaço é parte do processo. Remaneje o mobiliário de sua sala para tornar o ambiente acolhedor e também converse com os alunos sobre a segurança do ambiente e materiais a serem manuseados.
Com os materiais podem ser produzidos diversos objetos, usando o conceito de eletrônica, como barata robótica, carrinhos, helicópteros, faróis e tudo mais que a inventividade e a criatividade permitir.
E você, querido professor, como trabalha com a robótica? Conte aqui nos comentários.
Um abraço,
Débora Garofalo. Professora da rede Municipal de Ensino de São Paulo, formada em Letras e Pedagogia, mestranda em Educação pela PUC-SP e colunista de Tecnologia para o site da NOVA ESCOLA.
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