Acolhimento: como fortalecer os vínculos e motivar os alunos a enfrentar os desafios impostos pela pandemia

A professora Marcela Saramela recebeu uma ligação com um pedido de ajuda da mãe de um dos seus alunos do 3º ano do Fundamental, da Escola Municipal Jael Da Silva Barradas, em Boa Vista (RR). Ela e o marido estavam desempregados e iriam morar em uma fazenda, mas não queriam que o filho ficasse sem atividades por não ter acesso a internet. A educadora ouviu e disse que adiantaria seu planejamento para que na próxima sexta-feira a mãe pudesse retirar as atividades impressas. A cada semana, ela ia para um lugar próximo onde conseguia internet para enviar as fotos das atividades para a correção da professora e baixar as da semana seguinte. "Eu tenho feito assim com ela. Isso é acolher. Saber que você está lá para ouvir, apoiar, ajudar da forma que for possível, incentivar", resume a educadora. 

Essa relação de troca e abertura com as famílias e os alunos é fundamental durante a pandemia. "Todo dia eu pergunto como todos estão, se não postam as atividades, eu ligo para perguntar [se está tudo bem, se aconteceu algo]. Foi um vínculo de confiança que criei com eles através do diálogo", conta Marcela. 

Não é de hoje que a educadora preocupa-se com o lado emocional dos pequenos. "As emoções são importantes para o aprendizado, para a vida [dos alunos] e para minha atuação como professora", conta. No presencial, ela usava a contação de histórias e fazia uma observação atenta da turma para perceber necessidades de intervenção. "As crianças ganham confiança quando demonstramos que estamos abertos. Elas mesmo pedem para conversar comigo [sobre os problemas que enfrentam ou algo que estão sentindo]", relata a professora de Boa Vista.

Essa abertura e contato com os sentimentos não acontece apenas com os mais novos. A escuta ativa foi uma estratégia importante que se tornou rotina no Colégio Municipal Evência Brito, em Ribeira do Pombal (BA). "Trabalhamos não só os conteúdos, mas cuidamos deles como pessoas", afirma Kelly Souza de Oliveira, professora de Língua Portuguesa para o Fundamental 2 na instituição. A verificação de como estavam era contínua. Quem não se sentia confortável em compartilhar no grupo do WhatsApp da turma, conversava em particular com a educadora. 

Esse trabalho fez parte de uma iniciativa de toda a rede municipal, em parceria com a Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião (Nepso), de fortalecimento dos laços, de escuta e foco nas emoções durante a pandemia, no qual foram realizadas pesquisas, utilizando formulários do Google que eram divulgados pelos grupos do WhatsApp, para saber o acesso às atividades remotas, suas dificuldades e seu estado emocional. 

Participaram 301 alunos da rede, dos quais 48% tinham entre 13 e 14 anos. Entre os tópicos apresentados, eles responderam do que mais sentem falta: 75% disse que é da explicação dos professores, 63% que é do contato com os amigos; 66% concorda muito que a escola tem o compromisso com seus alunos e será capaz de superar os desafios do período. O vídeo com os resultados mostra relatos dos alunos sobre a experiência com o remoto, como se adaptaram e o que foi possível aprender durante a pandemia. A partir dos dados obtidos, novas estratégias para o ensino remoto foram pensadas.

Os impactos da pandemia nos vínculos
Sem o contato presencial e a rotina escolar, os vínculos foram enfraquecidos ou, pelo menos, modificados ao serem mediados sempre pela tecnologia. Por isso, entre os diferentes impactos que a pandemia trouxe, um ponto fundamental é organizar ações para restabelecer e fortalecer essas relações. "A escola pode oferecer apoio para as crianças que enfrentam dificuldades", afirma Marcela Almeida, diretora pedagógica do Vila Educação, instituto especializado em aprendizagem socioemocional com atuação na rede pública e particular com o  Programa Compasso Socioemocional. 

Neste trabalho, o acolhimento tem um papel fundamental. A equipe gestora e os professores podem buscar formas de estreitar os laços com os alunos e famílias para construir um senso de comunidade que será fundamental para superar os desafios impostos pela covid-19. "Às vezes, os educadores têm medo de aparecer algo que não vão conseguir lidar. Mas o que precisa é só alguém para ouvir, acolher e não julgar. Uma pessoa que ofereça suporte", explica a especialista.

Além de uma escuta atenta, é necessário abrir espaços para compartilhar experiências. Dentro das turmas, por exemplo, ter momentos de trocas e fazer o reconhecimento dos colegas. "É um caminho para se fortalecer como grupo, estimular a resiliência e mostrar que, apesar das dificuldades, temos capacidade de aprender e superar", explica Marcela. Segundo ela, isso não é negar os sentimentos, mas encontrar boas estratégias para lidar com eles. "Não basta sentir [a tristeza ou a frustração], é preciso identificar o sentimento, falar sobre ele, se acalmar e buscar uma estratégia positiva, por exemplo, dedicar-se a um determinado objetivo”, diz a especialista.

As socioemocionais e o desafio do engajamento
O acolhimento e empatia são fundamentais não apenas por estarmos atravessando os desafios da pandemia. As competências socioemocionais têm um papel importante no desenvolvimento cognitivo das crianças. "Quem tem dificuldade de aprendizagem, quando é trabalhado o emocional, consegue aprender melhor", explica a professora Marcela. "Passa a se enxergar de outra forma e consegue desenvolver confiança em si mesmo", finaliza. Com isso, o aluno se sente mais motivado a persistir nos estudos, mesmo estando em casa. Esse incentivo acontece de diversas formas, inclusive nas devolutivas das atividades, porque as crianças sabem que a professora vai ver e sentem vontade de fazer bem feito. 

Para manter o engajamento e o esforço e recuperar as aprendizagens que ficaram para trás, Marcela aponta a importância de desenvolver a autorregulação — que também pode ser chamada de autogerenciamento, a depender da tradução. O Instituto Vila Educação, a partir dos referenciais da organização americana Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (Casel), define a competência como a "capacidade para gerenciar emoções, pensamentos e comportamentos de forma eficaz, em diferentes situações e para atingir objetivos e aspirações". Isto é, relaciona-se com a habilidade de controlar as próprias emoções, lidar com o estresse, desenvolver automotivação e tomada de iniciativa para planejar e organizar as ações para atingir os objetivos — neste caso, as aprendizagens a serem recuperadas.

Dar ferramentas para as crianças falarem e refletirem sobre como estão se sentindo é o que faz a professora Marcela, que dá aulas para o 3º ano. Entre as atividades que estimulam  essa abertura, destaca a contação de histórias como um caminho interessante — durante a pandemia, ela criou um canal no youtube para disponibilizar leituras que faria em sala. "A história do Monstro das Cores [livro de Anna Llenas] é a que mais gosto para o acolhimento, porque mostra que a criança tem vários sentimentos e ela precisa organizá-los de alguma forma, refletir sobre cada um deles e criar estratégias para se sentir melhor", compartilha a educadora. Para a professora dos Anos Iniciais, o controle das emoções é um dos maiores desafios para os alunos, por isso vê que deve ser um dos enfoques das atividades propostas. 

Quando a volta à escola for possível, o acolhimento ganhará um papel ainda maior. "Acolher não é só dar um abraço. É mostrar a escola como um lugar importante, para que a criança ou adolescente sinta vontade de ir", explica Marcela, do Instituto Vila Educação. No processo de acolhimento, a especialista destaca a competência consciência social, muito relacionada com a empatia e preocupação com o sentimento do outro. Uma sugestão é abrir espaços para fazer uma escuta ativa, rodas de conversa em que possam ser compartilhadas experiências, pensamentos e emoções vividas na pandemia. "É importante dar conforto para que o aluno tenha desejo de perseverar para prosperar", diz Marcela. “Não sabemos como vai ser a nova forma de educar, mas esse retorno vai ser marcante por conta de todas as dificuldades da pandemia. Teremos que lidar com as situações que aparecerem, ajudar com o que puder, seja na escola ou em casa”, complementa Kelly.

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