Plano de aula: Montagem de circuito

1

Reúna todo o grupo na sala e mostre novamente as imagens de circuitos (impressas ou em aparelhos de reprodução) utilizadas para fazer a lista de materiais. Se vocês já brincaram em outros circuitos, mostre também as imagens de seus registros.

Pergunte o que as crianças acham que vão fazer. Ouça as hipóteses e complemente as considerações que surgirem. Diga que vocês vão montar um circuito e, depois, brincar nele. Questione quais são as construções e estruturas dos circuitos que elas mais gostaram, quais chamaram mais a atenção e como foi essa experiência de brincar neles. A partir dessa conversa e observações, definam quais estruturas elas querem tentar construir ou se querem inventar alguma nova. Ouça caso mais de uma criança queira fazer a mesma construção e anote os grupos e interesses, se achar necessário, para apoiar a organização das construções.

2

A partir dos interesses demonstrados pelas crianças e de suas anotações, auxilie-as a se organizarem no espaço da sala em pequenos grupos ou individualmente. Solicite que cada pequeno grupo ou criança conte para o restante da sala o que vai construir, apoiando as falas quando necessário. Elas podem usar ou apontar as imagens para.

É importante que você não defina o que precisa ser feito e respeite o protagonismo da criança, seu repertório, imaginação e interesse. Podem surgir uma infinidade de ideias, como uma estrutura alta, para escalar, para se pendurar, para passar por baixo, um carro, uma balança, uma casa etc.

3

Mostre uma pequena variedade do material de largo alcance que vocês reuniram. Em seguida, solicite que cada pequeno grupo, um por vez, escolha quais materiais vão usar na construção explicando o porquê. Nesta explicação, incentive que além das falas as crianças usem corpos e gestos para mostrar como o material será usado na construção e nas brincadeiras.

4

Após as crianças selecionarem e escolherem os materiais que vão usar, solicite que façam um teste do que querem construir individualmente ou nos pequenos grupos. Permita que elas troquem de grupo se tiverem mudado de interesse. Esse é um momento interessante para fazer registros de como elas estão pensando em fazer a proposta funcionar e em como dialogam e interagem entre si. Repita que elas podem observar e tentar copiar as construções das imagens disponíveis ou podem fazer de uma forma diferente. Ressalte que este é apenas um teste e um momento de tirar dúvidas e que há mais materiais disponíveis no local onde vocês vão construir o circuito. Se achar pertinente, diga que esse teste pode ser chamado de "protótipo" e pergunte se elas já ouviram falar nesta palavra e o que sabem sobre ela.

5

Percorra entre os grupos, mantendo uma escuta atenta e registrando os avanços por meio de fotografias ou vídeos. Se for solicitado, tire as dúvidas que estiverem surgindo e sugira o uso de outros materiais ou encaixes. Aproveite para conhecer mais de perto as intenções das crianças. Quando notar que os testes estão bem encaminhados, ou que elas querem usar mais materiais, chame todo o grupo para ir com você ao espaço destinado à construção do circuito. As crianças podem se auxiliar para levarem o que já começaram a construir com cuidado.

6

No espaço destinado para a construção do circuito, mostre os demais materiais de largo alcance e combine um tempo com as crianças para que elas modifiquem, terminem ou melhorem os testes das construções que já fizeram. É interessante, neste momento, fazer novamente seus registros e observar como elas se organizam, fazem as escolhas, agrupam ou encaixam os materiais. Participe da atividade, partindo do que as crianças já estiverem fazendo e apoie a exploração sobre as possibilidades de usos desses materiais.

7

Se alguma criança não quiser participar de nenhuma construção, pergunte se ela quer acompanhar a atividade de outras formas, como organizando os materiais, brincando com o que estiver disponível ou te auxiliando a fazer os registros fotográficos da turma.

É possível que alguma criança ou grupo termine a construção antes das outras. Nesse caso, incentive que elas perguntem às demais se podem ajudar de alguma forma, sugerindo e demonstrando o uso de mais materiais, formas de encaixes e agrupamentos.

8

Auxilie as crianças a escolherem o local onde cada construção deve ficar, pedindo que elas demonstrem como poderão brincar e se deslocar entre elas. É possível haver conflitos caso mais de uma criança ou grupo queira utilizar o mesmo espaço. Nesse caso, apoie que elas conversem para chegar a um acordo que satisfaça ao grupo.

Terminada essa organização e construção, reúna todo o grupo. Vocês podem comemorar a finalização da construção do circuito ressaltando suas características e o empenho do grupo. Em seguida, diga que elas poderão brincar livremente pelo circuito experimentando suas construções. Combine com elas um tempo para essa brincadeira.

9

Incentive que as crianças que fizeram cada construção mostrem para as demais quais foram suas ideias de brincadeiras. Além dessas ideias iniciais, observe como cada uma modifica esses significados, imaginando outros cenários, contextos e possibilidades de brincadeiras. É possível que alguma criança fique irritada caso sua construção seja desmontada ou reconstruída por outras. Por isso, combine com o grupo, antecipadamente, se está tudo bem se qualquer um desmontar e reconstruir o que outro grupo fez ou se elas preferem tomar cuidado para que nada seja desmontado. Relembre o que foi combinado quando achar necessário.

10

Incentive que as crianças ajudem as demais a brincar no que construíram, dando orientações, sugestões de movimentos para ultrapassá-los ou formas de brincar e interagir. Elas podem sugerir pular, saltar, se arrastar devagar ou rápido etc. Você também pode brincar com elas e dar sugestões, a partir do que observar, como possibilidade de desafiá-las e diverti-las. Procurem explorar todas as construções do circuito.

11

Respeite se alguma criança não quiser participar de algum momento da brincadeira. Converse com ela para saber como está se sentindo e no que está interessada. Sugira que brinque livremente com os materiais. Convide-a a participar, nos diferentes momentos da atividade, das brincadeiras, e auxilie aquelas que demonstram estar com dificuldades, mesmo não entrando em nenhum grupo.

12

Informe todo o grupo quando o tempo estiver se encerrando. Sugira que elas brinquem nas demais partes do circuito, caso ainda não tenham ido em alguma.

Para finalizar:

Diga que a atividade chegou ao fim e reúna todo o grupo. Solicite que as crianças organizem o espaço e suas construções, considerando que outras crianças poderão brincar nele depois. Separe ao menos 05 minutos para que possam fazer isso no ritmo delas. Vocês podem cantar alguma música sobre organização para deixar este momento mais divertido. Vocês também podem sentar em roda para contar o que acharam da brincadeira, se gostaram mais da parte da construção, da exploração do circuito montado, quais foram os maiores desafios e os momentos mais divertidos.