Plano de aula: Registrando, conhecendo e contando com dados

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Oportunize que as crianças explorem os cantos livremente. Fique próximo ao canto com cubos e dados numerados, acompanhando as que se interessam por esse canto. Brinque com elas e faça indagações sobre as diferenças entre os objetos, estimulando que façam classificações e percebam as diferenças por meio de observações e brincadeiras. A Ideia é fazer observações sobre os dados numerados e os demais cubos por meio das brincadeiras.

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Após as brincadeiras, peça a ajuda das crianças para organizar o espaço e diga que vão se reunir em roda (grande grupo) e conversar sobre as brincadeiras que acabaram de participar.Pergunte se gostaram das brincadeiras que foram organizadas e quais mais gostaram. Aproveite o diálogo com a turma, para chamar atenção ao canto com dados, instigando que as crianças conversem sobre suas construções, classificações etc. Pode ser que nem todas as crianças tenham se interessado pelo canto em que os dados estavam presentes. Nesse caso, favoreça o diálogo de forma que as que participaram do canto com dados mostrem suas observações aos colegas, com o intuito de incluir aqueles que não participaram desse canto. Se necessário, sugira que a criança exemplifique suas observações contando sua experiência com os dados.

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Aproveitando o diálogo anterior, peça para que alguma criança se dirija ao local em que esses materiais estão guardados, pegue um dado colorido e um dado numerado para conversarem sobre eles. Problematize: “qual a diferença entre esses dois dados?” Ouça as falas das crianças e observe se alguma começa a contar os círculos da face do dado numerado. Valorize as iniciativas das crianças e procure destacar a contagem, convidando outras crianças a se inspirarem nessa ação. Caso a contagem não apareça entre as ações, pergunte o que são aquelas bolinhas e se, em cada face, encontramos as mesmas bolinhas. Pergunte se já viram esse objeto em algum outro lugar ou se já brincaram com ele.

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Aproveite as falas das crianças e diga para turma que trouxe alguns jogos que usam dados numerados. Mostre-os explicando qual a função dos dados (você pode apresentar como exemplo os jogos que fazem parte dessa sequência e estão presentes nos plano 4 e plano 5). Apresente os jogos e pergunte às crianças se já os conhecem e se têm ideia de como se joga. Aproveite as falas das crianças para compartilhar brevemente as regras dos jogos, bem como a importância e o papel dos dados nesses jogos.

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Agora diga às crianças que vão fazer brincadeiras usando apenas os dados numerados. No primeiro “qual será meu número?”, diga que alguém vai jogar o dado pra saber qual é o número, mas antes de jogar devem tentar adivinhar o número que será sorteado. Pergunte quem gostaria de participar e peça para a criança escrever no quadro (ou cartolina) o número que acha que será sorteado. Ela pode usar numerais, outros símbolos ou representar o número como está escrito no dado (desenhando pequenos círculos, por exemplo). Após a criança fazer a anotação, peça para jogar o dado e pergunte a ela: “qual o seu número o núm? É o número que você achou que seria sorteado?”. Se a criança precisar de ajuda para contar o número sorteado, peça aos colegas que colaborem com ela. Elas podem comunicar as quantidades da lateral do dado. Saliente que o número é aquele voltado para cima.

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Agora, crie brincadeiras com os números sorteados pelas crianças, por exemplo: peça para que fiquem em pé para brincarem de “Pular como um saci”. Diga que vão brincar de pular num pé só, mas devem jogar o dado para saber quantos pulos vão ter que dar! Peça para alguma criança jogar o dado e ler o número sorteado. Após a leitura, pule com as crianças. Repita a brincadeira e disponibilize outros dados numerados para que as crianças possam se agrupar para brincar de jogar os dados e pular também.

Para finalizar:

Diga às crianças que elas vão fazer algumas jogadas e brincar com os dados numerados por mais cinco minutos e depois devem guardá-los para seguir para outra atividade. Para fazer desse momento uma brincadeira, diga que vão guardar os dados sorteando e colocando condições. Por exemplo: “vamos guardar os dados naquele canto se sortearmos o número três” ou “vamos contar até o número que sortearmos no dado para começar a guardar”.