Plano de aula: Sons em brincadeiras com água

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Convide todo o grupo para ir com você até a área externa. Peça para que as crianças observem como está o dia: se está sol, se venta, se parece que vai chover e convide-as a refletir se está um bom dia para brincar ao ar livre. Incentive-as a compartilhar com o grupo e com você descobertas e hipóteses. Depois, conte para elas que, no espaço, tem vários materiais/utensílios espalhados e que elas podem produzir diferentes sons com eles. Conte para as crianças que elas podem ficar livres para explorar e brincar com o que preferirem, inclusive com a água e convide-as para conhecer os sons que podem ser produzidos com os diferentes materiais em contato com a água. Deixe os pequenos apenas de shorts, de fralda ou com poucas roupas, para que possam brincar à vontade, sem se preocupar em molhá-las.

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Após chegar ao espaço, circule por ele e convide as crianças para fazer o mesmo. Deixe que elas explorem livremente o ambiente, se agrupando aos pares ou individualmente, como desejarem.Observe e registre iniciativas e caminhos de exploração escolhidos pelas crianças. Fique atento às ações que realizam com os materiais disponíveis e como interagem entre si. Observe o que lhes chama atenção e se algumas ideias de brincadeiras já surgem ao observar os materiais.

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Mantenha uma posição de observação e escuta e aproveite para participar da brincadeira das crianças, provocando enredos e situações de participação ativa delas.

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Observe se as crianças realizam movimentos diversos com a água e/ou materiais disponíveis a fim de produzir sons. Você pode aguçar a curiosidade delas incentivando-as a perceber o som que cada material pode produzir em contato com a água.

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Aproveite as diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente (pássaros cantando, folhas de árvores balançando com o vento, barulho de carros circulando, cachorro latindo, silêncio etc) para incentivar a identificação deles e propor a criação de brincadeiras envolvendo os sons. Proponha que as crianças brinquem enquanto cantam alguma música conhecida, como A canoa virou, por exemplo, utilizando a água e os materiais como instrumentos sonoros, de modo que elas vejam a possibilidade de os usar para acompanhar a melodia dessa e de outras músicas que considerarem interessantes.

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Na medida em que as crianças forem explorando e brincando, fique atento à criança que, por qualquer motivo, não se envolve na proposta, que prefere, por exemplo, observar. Instigue-a a tentar alguma exploração. Faça isso chamando-a para ver, junto com você, o que há em algum canto específico do ambiente, brincando ao lado dela com algum elemento pelo qual ela possa se interessar, pedindo para que te ajude com alguma ação ou objeto ou chamando outras crianças para que se aproximem e compartilhem descobertas.

Para finalizar:

Conforme o tempo da atividade for terminando, avise todas os pequenos que o tempo está acabando e que em cinco minutos você precisará da ajuda deles para organizar e guardar os materiais. Caso alguma criança não queira parar de brincar, diga a ela que agora é o momento de todos compartilharem suas descobertas, contando aos colegas do que mais gostaram de brincar e com o que. Passados os cinco minutos, reúna todo o grupo em roda e convide as crianças para contar como foi a experiência: do que brincaram, quais sons descobriram durante as brincadeiras, do que mais gostaram etc. Incentive todas a participar desse momento, mas respeite aquelas que também não quiserem falar ou expressar sua opinião.Considere as diferentes formas de expressão dos pequenos, que podem utilizar gestos e movimentos para comunicarem o que querem ou buscar o apoio de um dos objetos com o qual brincou.