GEO7_10UND03
Plano de Aula
Plano de aula: As regiões brasileiras
Plano 3 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Alfabetização cartográfica e análise comparativa de regiões do Brasil
Tem interesse no tema "Neurociência, adolescências e engajamento nos Anos Finais"?
Inscreva-se neste tema para receber novidades pelo site e por email.
Habilidades BNCC:
Aula
Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade (EF07G10) de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
A habilidade neste plano será contemplada por meio da realização de gráficos e análise textual de uma leitura antecipada, valorizando o desenvolvimento crítico por meio da síntese de aprendizagem apresentada pela habilidade.
Materiais necessários:
Post-Its
Cartolina
Folhas sulfites
Canetinhas
Fita crepe
Lápis de cor
Material complementar:
Ação propositiva (organização da atividade realizada pelos alunos): https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/t76ecMnfxy6n2gX3qyXzfMfaHMQAg8Nb5742e78u3Pu6d4sSWBsJT6BMZCHu/geo7-10und03-2.pdf
Tema da aula (antecipação de estudos): https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cWgNwtgH7j2HaxzjgfmW2BunG2dv9h9Yw4FrVYq67JbwHMKHVyM5f4unk4Rs/geo7-10und03.pdf
Para você saber mais:
As regiões brasileiras apresentam características econômicas muito próprias e identitárias de seus contextos locais, o que as diferenciam uma das outras – resultado de inúmeros movimentos históricos que estruturaram cada região, em um processo econômico de organização social e urbana no território brasileiro. A espacialização econômica do Brasil tem suas origens no período colonial com o desenvolvimento extrativista, muito representado pelo ciclo do Pau Brasil e, posteriormente, com a produção da cana de açúcar, exploração do ouro, ciclo do café e desenvolvimento industrial, respectivamente. O desenvolvimento econômico das regiões brasileiras obedece a uma lógica de territorialização que se organizou do litoral para o interior. Motivo este pelo qual temos hoje, no Brasil, um desenvolvimento econômico bastante diverso e dinâmico ao comparamos as regiões litorâneas com as regiões interioranas, sobretudo, muito visto nas comparações entre as regiões Sudeste/Sul com as regiões Norte/Centro-Oeste, por exemplo.
A metodologia aplicada neste plano de aula corresponde ao método de aula invertida, um dos métodos utilizados pelo Ensino Híbrido. O link traz um curso gratuito de formação em Ensino Híbrido com todas as suas vertentes de aplicação.
https://pt.coursera.org/learn/ensino-hibrido
Material didático
- GuiaGeo. Página inicial. Disponível em: https://www.guiageo.com/. Acesso em: 14/11/2018
- IBGE. Como São feitos os mapas?.2015. (13m55s). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IusAgSY20wM. Acesso em: 15/11/2018
- IBGE – Divisão Regional do Brasil em Regiões Geográficas Imediatas e Regiões Geográficas Intermediárias 2017 - https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv100600.pdf. Acesso em: 15/11/2018
Material acadêmico
CATROGIOVANNI, Antônio Carlos. ENSINO DE GEOGRAFIA: CAMINHOS E ENCANTOS: CAMINHOS E ENCANTOS. 2. ed. Rio Grande do Sul: EDIPUC, 2011. 100 p.
CORRÊA, Roberto Lobato. Região e Organização Espacial. 3. ed. São Paulo: Ática, [n/d]
IBGE – Divisão Regional do Brasil em Regiões Geográficas Imediatas e Regiões Geográficas Intermediárias 2017 - https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv100600.pdf - acesso em: 15/11/2018
Tema da aula
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações:
Para o cumprimento desta aula é necessário antecipar o conteúdo de estudo (aula invertida) para a casa, trabalhando com uma das ferramentas de metodologias ativas presentes no contexto educacional. Os alunos deverão realizar uma leitura atenta dos textos e mapas que constam nesse documento: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cWgNwtgH7j2HaxzjgfmW2BunG2dv9h9Yw4FrVYq67JbwHMKHVyM5f4unk4Rs/geo7-10und03.pdf
Os alunos deverão estar organizados em grupos de estudo para criar, a partir da leitura do material antecipado, um gráfico com a importância econômica de cada região brasileira. O resultado da atividade pode ser visto nesse documento: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/t76ecMnfxy6n2gX3qyXzfMfaHMQAg8Nb5742e78u3Pu6d4sSWBsJT6BMZCHu/geo7-10und03-2.pdf
Inicie a aula perguntando se as regiões brasileiras apresentam as mesmas características econômicas. Incentive os alunos a interagir, pergunte se a região Nordeste tem as mesmas características econômicas da região Sudeste, por exemplo.
Como adequar à sua realidade:
Caso opte por desenvolver uma atividade com gráficos, utilizando as regiões de sua cidade, acesse algum site governamental de seu município para obter informações econômicas sobre as regiões e as utilize como antecipação de estudos (aula invertida) para seus alunos.
Para você saber mais:
As regiões brasileiras apresentam características econômicas muito próprias e identitárias de seus contextos locais, o que as diferenciam uma das outras – resultado de inúmeros movimentos históricos que estruturaram cada região, em um processo econômico de organização social e urbana no território brasileiro. A espacialização econômica do Brasil tem suas origens no período colonial com o desenvolvimento extrativista, muito representado pelo ciclo do Pau Brasil e, posteriormente, com a produção da cana de açúcar, exploração do ouro, ciclo do café e desenvolvimento industrial, respectivamente. O desenvolvimento econômico das regiões brasileiras obedece a uma lógica de territorialização que se organizou do litoral para o interior. Motivo este pelo qual temos hoje, no Brasil, um desenvolvimento econômico bastante diverso e dinâmico ao comparamos as regiões litorâneas com as regiões interioranas, sobretudo, muito visto nas comparações entre as regiões Sudeste/Sul com as regiões Norte/Centro-Oeste, por exemplo.
A metodologia aplicada neste plano de aula corresponde ao método de aula invertida, um dos métodos utilizados pelo Ensino Híbrido. O link traz um curso gratuito de formação em Ensino Híbrido com todas as suas vertentes de aplicação.
https://pt.coursera.org/learn/ensino-hibrido
Material didático
- GuiaGeo. Página inicial. Disponível em: https://www.guiageo.com/. Acesso em: 14/11/2018
- IBGE. Como São feitos os mapas?.2015. (13m55s). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IusAgSY20wM. Acesso em: 15/11/2018
- IBGE – Divisão Regional do Brasil em Regiões Geográficas Imediatas e Regiões Geográficas Intermediárias 2017 - https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv100600.pdf. Acesso em: 15/11/2018
Material acadêmico
CATROGIOVANNI, Antônio Carlos. ENSINO DE GEOGRAFIA: CAMINHOS E ENCANTOS: CAMINHOS E ENCANTOS. 2. ed. Rio Grande do Sul: EDIPUC, 2011. 100 p.
CORRÊA, Roberto Lobato. Região e Organização Espacial. 3. ed. São Paulo: Ática, [n/d]
IBGE – Divisão Regional do Brasil em Regiões Geográficas Imediatas e Regiões Geográficas Intermediárias 2017 - https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv100600.pdf - acesso em: 15/11/2018
Novo curso gratuito
Conheça nosso mais novo curso sobre adolescências, neurociência e engajamento nos anos finais
VER CURSO
