Plano de aula: O Movimento Sindical no Brasil no início da República

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: PDF com documentos de texto, imagens, áudio ou vídeo, com orientações do professor.
- Optativas: Google Sala de Aula, Padlet, Google Meet.

Contexto
Encaminhe o objetivo da aula, as imagens e o trecho do jornalista Edgard Leuenroth do contexto, juntamente com algumas questões para ajudar com a análise das imagens. O texto do jornalista pode ser enviado em forma de texto junto com as imagens, ou você pode gravar um áudio lendo-o. Utilize o meio que for mais adequado à sua realidade, por escrito, via e-mail, Whatsapp, Facebook, Google Sala de Aula etc.  

Questões para refletir:
- De quando você acha que essas fotografias são?
- Onde você acha que elas foram tiradas?
- O que está acontecendo nas imagens?
- Do que trata o relato do jornalista?

Questão para responder:
- Descreva as principais características das três fotografias.
- É possível estabelecer alguma relação entre o relato do jornalista e algumas das imagens?

Estabeleça um tempo para que os estudantes enviem as respostas, por escrito ou em formato de vídeo e áudio, através de e-mail, Google Sala de Aula, Whatsapp ou outra ferramenta que estejam utilizando.
Você pode enviar pequenos áudios ou vídeos esclarecendo dúvidas, fazendo correções e pontuando informações que tenham ficado de fora.

Outra alternativa para esta etapa é marcar uma aula síncrona com os estudantes, via Google Hangouts, Meets ou outra plataforma, para que possam responder às questões, debater as opiniões. Dessa forma, você pode fazer correções e pontuações.

Problematização
Para esta etapa da aula, você pode trabalhar com os alunos agrupados ou individualmente. De qualquer forma, distribua os seis relatos dos operários igualmente entre os alunos, ou entre os grupos.
Você pode encaminhar os textos e a pergunta por e-mail, Whatsapp, Facebook etc. Se estiver usando o Google Sala de Aula, você pode criar seis atividades diferentes e designá-las para alunos diferentes facilmente.
Como os textos são curtos e fáceis de entender, você pode encaminhar mais de um deles para cada estudante ou grupo, da maneira que achar mais conveniente.

Para conseguir fazer o quadro coletivo proposto nesta etapa da aula, onde cada estudante responde de acordo com o relato que leu sobre o que pode ter sido razão para a criação do movimento operário, você pode utilizar um documento compartilhado entre os alunos da turma no Google Drive. Você também pode copiar e colar as respostas que os estudantes apresentarem em um documento e mostrá-lo à turma. Outra possibilidade é pedir para que os alunos postem as respostas no mural da sala no Google Sala de Aula ou no Padlet. O importante, neste momento, é que eles possam ver quais razões foram encontradas pelos colegas nas outras fontes.
Estabeleça um prazo para que enviem as razões que encontraram nos documentos analisados por eles e, então, envie a petição dos grevistas e o acordo.

Questione:
- O acordo atendeu todas as reivindicações da petição dos grevistas? Por quê?

Você pode fazer esta última parte da problematização com a turma toda, colocando a pergunta junto com os documentos no Whatsapp da turma ou no Google Sala de Aula, e enviando pequenos vídeos ou áudios complementando as respostas dadas.

Outra alternativa para este momento é marcar uma aula síncrona com a turma, para que os alunos possam compartilhar as respostas e você esclarecer dúvidas, retomar pontos e apresentar a petição dos grevistas e o acordo.

Sistematização
Nesta etapa, você pode propor que os estudantes permaneçam agrupados, que trabalhem sozinhos ou que produzam uma carta com a sala toda trabalhando coletivamente. Peça para que reflitam sobre quais direitos trabalhistas gostariam que existam quando entrarem no mercado de trabalho.
Eles podem dar sugestões no próprio grupo da sala e, depois, um ou mais alunos podem ficar responsáveis por compor o documento, levando em consideração as reivindicações da sala.

Outra proposta é dividir a turma, com metade representando os trabalhadores grevistas e metade representando os patrões. Cada grupo deve produzir uma carta com os objetivos e, depois, discutir até estabelecer um acordo. Você pode mediar a negociação ou escolher alguns estudantes para agirem como mediadores.

Convite às famílias
Caso haja interesse, as famílias podem assistir aos episódios do documentário História do Brasil por Bóris Fausto, disponíveis no site da Tv Escola, que apresentam de maneira bastante didática, os principais aspectos de todos os períodos da História do Brasil (disponível aqui).
O site Era Virtual disponibiliza visitas virtuais a vários museus brasileiros, o que pode enriquecer muito o aprendizado da História de nosso país (disponível aqui).

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Monaquelly de Jesus

Mentor: Chayene Santana

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século XX.

Objeto(s) de conhecimento: Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo. A Proclamação da República e seus primeiros desdobramentos.

Habilidade(s) da BNCC: EF09HI02 Caracterizar e compreender os ciclos da História republicana, identificando particularidades da História local e regional até 1954.

Palavras-chave: Movimento sindical, greves, Primeira República.