Plano de aula: Escolhendo as brincadeiras

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Planeje que a atividade de livre escolha de brincadeiras irá acontecer envolvendo a interação das crianças com seus colegas e com você. Ele deve acontecer dentro dos centros de interesses, dispostos de modo atraente. Proporcione cantos específicos para as propostas de ônibus, casinha e salão de beleza, com quantidade de materiais que garanta a participação de todas, estimulando a autonomia e a capacidade de escolha. Mostre ao grande grupo como a sala está organizada apresentando os espaços das brincadeiras. Reúna o grande grupo e informe que, antes de iniciarem as brincadeiras, farão uma roda de combinados sobre compartilhar espaços, brinquedos e brincadeiras, sempre na perspectiva de perceber como o grupo compreende as regras básicas de convívio social nas interações. É importante que durante a brincadeira o professor atue como co-participante, buscando proporcionar momentos de livre escolha. Na brincadeira, as regras não devem limitar o faz de conta, as regras podem ser alteradas, criadas e ignoradas e a atividade pode conter menos ou mais participantes.

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Faça com as crianças combinados para esta situação. Se necessário, registre escrevendo em um cartaz. Seguem algumas sugestões de possíveis combinados para este momento: (1) todas podem usar todos os materiais como desejarem, mesmo que seja igual ou parecido com a ideia de uso dos colegas, respeitando o espaço, corpo, desejos e necessidades umas das outras; (2) sempre que desejar um objeto ou brinquedo que está na mão do outro, devemos pedir emprestado e esperar que o amigo entregue; (3) Sempre que quiser passar por algum lugar ou pegar algum brinquedo ou material, é preciso pedir licença, falar por favor e agradecer dizendo obrigada.

Considere também as sugestões trazidas pelas crianças, registrando as ideias para utilizarem em outros momentos.

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Durante toda a vivência observe como as crianças brincam em pares, nos pequenos e grandes grupos e o que gera mais ou menos interesse dentro dos cenários. Quais são as falas das crianças diante das propostas e de que modo os objetivos propostos para essa atividade cumprem suas funções ou não e porquê. Busque documentar para que depois você possa retomar essas anotações no momento de descrição do desenvolvimento social das crianças. Faça também registros fotográficos.

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Convide o grande grupo para exploração dos ambientes mas deixe que as crianças se aproximem livremente, aos pares ou individualmente, do que mais lhes chamar a atenção.Busque alinhar suas intervenções com objetivo de ajudar as crianças a partir dos interesses, desejos e necessidades delas. Brinque junto com as crianças, compartilhando do imaginário criado por elas. Busque trazer desafios, promover relações, ampliar suas referências de possíveis enredos, ações e diálogos de modo a ampliar e aprofundar suas investigações e descobertas no contexto das brincadeiras.

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Atente para possíveis disputas de brinquedos, espaços e atenção. Diante de uma disputa, faça a mediação de forma calma e acolhedora e busque conhecer o motivo, investigando as crianças envolvidas e a situação de disputa. Não deixe de dar espaço para o protagonismo e o reconhecimento das ações das crianças na resolução desses conflitos, respeitando o tempo de cada uma.Garanta que enquanto as crianças estão envolvidas em propostas de brincadeiras de livre escolha, elas possam escolher seus parceiros, atribuir significado a objetos e situações, construir enredos e escolher seus personagens de acordo com a necessidade e interesse delas nesses momentos. Respeite suas formas de exploração e de aprender sobre o mundo, as relações e as pessoas. Caso alguma criança apresente pouco interesse nas brincadeiras e investigações, busque brincar perto dela (mas não necessariamente com ela) com materiais, brinquedos e diálogos que são de seu interesse. Dessa forma, você proporcionará o protagonismo da criança em sua inserção nas brincadeiras propostas.

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Durante o faz de conta, busque garantir situações de convivência entre as crianc?as e entre elas e adultos, seja em pequenos grupos ou em grande grupo. Destaque as orientações para interações positivas e para a criação de vínculos seguros e estáveis com o professor e entre as crianças do seu grupo e dos demais. Neste momento, algumas crianças podem ter terminado suas interações com os cenários propostos. Pergunte se desejam fazer um desenho ou uma leitura enquanto aguardam o próximo momento da rotina da sala do grupo.

Para finalizar:

Avise ao grande grupo que dentro de dez minutos iremos guardar os brinquedos e materiais do faz de conta para organizar a sala para nossa próxima atividade. Pergunte sobre o interesse deles em manter um dos cenários montados na sala de atividades. Após a decisão do grupo, informe que eles têm mais 5 minutos de brincadeira. Depois de 5 minutos, avise novamente. Ao final do tempo, convide o grande grupo para guardar os brinquedos e organizar a sala. Ao perceber que alguma criança não está ajudando, entregue um brinquedo na mão dela, peça ajuda para guardá-lo e indique onde ela pode fazer isso. Cante uma canção que marque com o grupo os momentos de arrumação. Sugestão: Nós Vamos Guardar, de Fabiana Godoy .