Plano de aula: Livres escolhas no parque

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Planeje que na atividade de livre escolha no parque ou na área externa os materiais de largo alcance devem estar dispostos de modo atraente, com espaços reservados para cada conjunto de materiais. Conte que hoje as crianças terão mais opções de materiais e brincadeiras e que tudo será escolhido por elas. Garanta que durante a exploração das brincadeiras de livre escolha as crianças possam explorar os materiais de largo alcance de acordo com seus interesses e necessidades. Deixe tudo de maneira acessível a todas as crianças, buscando proporcionar momentos de livre brincar com autonomia, possibilidades de interações e descobertas individuais, em pequenos ou grandes grupos. Assim que chegarem ao parque ou à área externa, proponha uma roda de conversa sobre do que as crianças gostam de brincar. Garanta espaço de expressão para todas elas, atentando para falas e gestos diversos.

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Proponha que as crianças se organizem em duplas ou em pequenos grupos (como desejarem) para que possam fazer uma caminhada de reconhecimento dos espaços, materiais e brinquedos dispostos no parque. Fique atento às formas de interação e aos diálogos que as crianças constroem entre si. Observe o que lhes chama atenção e se algumas ideias já surgem ao observar os materiais. Depois, retorne à roda e incentive que elas contem o que pensaram ao observar os materiais de largo alcance.

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Ao retornar à roda, converse com elas sobre as preferências de brincadeiras no parque. Garanta espaço de expressão a todas as crianças. Ajude-as na comunicação com os colegas e com você, de maneira que todas conheçam as ideias e propostas de brincadeiras umas das outras. Faça os combinados sobre compartilhar espaços, brinquedos e materiais; sempre na perspectiva de orientar o grupo a respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, estimulando a autonomia, a capacidade de escolha e o desenvolvimento de estratégias de uso e divisão dos materiais entre as crianças.

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Faça com as crianças combinados para essa situação. Se necessário, registre-os em um cartaz. Seguem algumas sugestões de possíveis combinados para este momento:

Todos podem usar todos os materiais como desejarem, mesmo que as ideias de uso sejam iguais ou parecidas com as dos colegas, respeitando o espaço, o corpo, desejos e necessidades uns dos outros.

Sempre que desejarmos um objeto ou brinquedo que está na mão do outro devemos pedir emprestado e esperar que o amigo entregue.

Sempre que quisermos passar por algum lugar ou pegar algum brinquedo ou material é preciso pedir licença, falar por favor e agradecer dizendo obrigado.

Considere também as sugestões trazidas pelas crianças, registrando as ideias delas, para que sejam utilizadas em outros momentos.

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Convide o grande grupo para escolher, dentre os materiais de largo alcance queas crianças observaram, aqueles que desejam usar para criar novas formas de explorar e brincar no parque ou na área externa. Durante as brincadeiras e livre escolhas, atente-se para possíveis disputas de brinquedos, espaços e atenção. Diante de uma disputa, faça a mediação de forma calma e acolhedora e busque conhecer o motivo, investigando as crianças envolvidas e a situação de disputa. Não deixe de dar espaço para o protagonismo e o reconhecimento das ações das crianças na resolução desses conflitos, respeitando também o tempo de cada uma. Busque criar situações em que elas possam escolher, criar e interagir com diversos materiais, espaços, crianças e com você. Faça modificações de acordo com suas necessidade e interesses.

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Durante o momento de brincadeiras do parque ou na área externa brinque junto com as crianças, sempre na perspectiva de tornar o momento de livre brincar com os materiais de largo alcance o mais lúdico, divertido e afetuoso possível. Ajude as crianças, apoiando-as no que elas necessitarem. Observe-as, se possível faça registros com fotos, atente-se para todas as formas de comunicação dos pequenos com os colegas. Busque ajudar as crianças em sua comunicação sem interrompê-las, deixando que elas completem seus raciocínios e falas. Busque repetir o que a criança disse de maneira clara e organizada, assim ela vai organizando sua própria comunicação aos poucos.

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Utilize as brincadeiras e os espaços buscando orientar as crianças a respeitarem regras básicas de convívio social. Observe como os grupos, pares ou crianças que estejam explorando sozinha utilizam os materiais de largo alcance. Verifique o que acontece no parque, quais brincadeiras e ideias surgem, se elas buscam classificar os materiais e como fazem isso, se percebem atributos como cor, forma, tamanho, peso etc. Perceba quais materiais de largo alcance geram mais ou menos interesse nas crianças e por que e de que modo os objetivos propostos para esta atividade se cumprem ou não durante a utilização de materiais de largo alcance no parque.

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Convite as crianças que já terminaram de explorar o parque e os materiais para passear pelo espaço olhando de que maneira os amigos usam os materiais de largo alcance. Se ainda houver algum material que ainda não foi explorado, convide essas crianças para brincar com eles, respeitando seu tempo e interesse. Elas também podem ajudar o professor a avisar para os pequenos grupos que as brincadeiras estão quase chegando ao fim.

Para finalizar:

Informe ao grande grupo que o momento do parque está terminando e que dentro de dez minutos teremos que guardar tudo que utilizamos . Avise ao grande grupo que dentro de cinco minutos iremos guardar os materiais e organizar o parque. Informe a próxima atividade. Passados os cinco minutos, convide o grande grupo para guardar os materiais de largo alcance e organizar o parque. Ao perceber que alguma criança não está ajudando, entregue um material na mão dela, peça ajuda para guardá-lo e indique onde ela pode fazer isso. Cante uma canção que marque com o grupo os momentos de arrumação. Sugestão: Nós Vamos Guardar, de Fabiana Godoy .