Plano de aula: Livre escolha e construção

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Planeje que a atividade aconteça envolvendo a interação das crianças com os colegas e com você, dentro dos centros de interesses dispostos de modo atraente. Reúna o grande grupo, converse sobre o desejo de construção de cada uma e quais materiais serão utilizados,garantindo o espaço de expressão para todas as crianças. Informe que antes de iniciarem as construções farão combinados sobre compartilhar espaços, brinquedos e materiais, sempre na perspectiva de orientar o grupo a respeitar as regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras . Distribua os materiais de largo alcance em conjuntos. Dentro desses conjuntos, ofereça duas ou mais ideias de construções envolvendo os materiais. As crianças podem construir torre de rolos de papel ou ponte com os blocos de madeira por exemplo.

Atente para disponibilizar uma quantidades de materiais que garanta a participação de todas, estimulando a autonomia, capacidade de escolha e desenvolvimento de estratégias de uso e divisão dos materiais entre as crianças. Mostre ao grande grupo como a sala está organizada e pergunte sobre os materiais dispostos, se são conhecidos por elas e para que servem.

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Convide o grande grupo a dar uma volta pela sala para visualizar e identificar melhor os materiais de largo alcance disponíveis. Enquanto fazem esse reconhecimento proponha observações desafiadoras que incentivem as crianças a pensarem sobre o que podem fazer com os materiais. Após a roda de conversa sobre os desejos de construções e materiais utilizados, deixe que escolham, aos pares ou individualmente, os objetos que mais lhes chamarem a atenção.Busque alinhar as intervenções de construções e uso de materiais, com objetivo de ajudar as crianças a partir dos interesses, critérios de construção, desejos e necessidades delas. Leve as crianças a refletirem sobre o que estão fazendo e o que planejaram fazer, de modo a ampliar e aprofundar suas investigações, descobertas e planejamentos. Trabalhe com aquilo que a criança já conhece e apoie no que ela pode vir a conhecer.

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Faça com as crianças combinados para esta situação. Se necessário, registre escrevendo em um cartaz. Seguem algumas sugestões de possíveis combinados para este momento: (1) todas podem usar todos os materiais como desejarem, mesmo que seja igual ou parecido com a ideia de uso dos colegas, respeitando o espaço, o corpo, desejos e necessidades umas das outras; (2) sempre que desejar um objeto ou brinquedo que está na mão do outro, devemos pedir emprestado e esperar que o amigo entregue; (3) sempre que quisermos passar por algum lugar ou pegar algum brinquedo ou material, é preciso pedir licença, falar por favor e agradecer dizendo obrigada.

Considere também as sugestões trazidas pelas crianças, registrando as ideias para utilizarem em outros momentos.

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Durante toda a vivência observe como as crianças brincam aos pares, nos pequenos e grandes grupos, quais materiais de largo alcance gera mais ou menos interesse e porquê. Quais são as falas das crianças e de que modo os objetivos propostos para essa atividade cumprem ou não suas funções durante as construções e porquê. Busque documentar para que depois você possa retomar essas anotações no momento de descrição do desenvolvimento social das crianças. Faça registros fotográficos.

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Durante as construções e livre escolha, atente para possíveis disputas de brinquedos, espaços e atenção. Diante de uma disputa faça a mediação de forma calma, acolhedora e busque conhecer o motivo, investigando as crianças envolvidas e a situação de disputa. Não deixe de dar espaço para o protagonismo e o reconhecimento das ações das crianças na resolução desses conflitos, respeitando o tempo de cada uma. Garanta que enquanto as crianças estão envolvidas nas construções, elas possam escolher confeccionar não só aquilo que decidiram na roda de conversa, mas outras coisas que desejarem. Elas podem usar diversos materiais de acordo com a necessidade e interesse nesses momentos, respeitando sua forma de exploração e de aprendizado sobre as relações de tamanho, peso, cor e forma.É importante que durante as construções e manuseio dos materiais o professor atue como co-participante, buscando proporcionar momentos de desafios e autonomia, sempre de modo equilibrado. Não deixe que os desafios estejam além das capacidades de construções, trabalhe sempre na perspectiva de enriquecer as explorações e tentativas das crianças.

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Atente para o tempo de construção e manutenção de interesses nas atividades propostas, pois os ritmos e tempos das crianças não são iguais. Pergunte para as que estiverem cansadas ou já tenham finalizado as construções se desejam descansar ou explorar os livros enquanto aguardam o próximo momento da rotina da sala do grupo.

Para finalizar:

Convide as crianças a fazer uma exposição das construções na sala do grupo. Caso elas concordem com a exposição, disponibilize um local na sala e informe às crianças onde colocar sua construção. Avise o grande grupo que dentro de dez minutos iremos guardar os materiais e organizar a sala para nossa próxima atividade. Passados os dez minutos convide o grande grupo para guardar os brinquedos e organizar a sala. Ao perceber que alguma criança não está ajudando, entregue um material na mão dela, peça ajuda para guardá-lo e indique onde ela pode fazer isso. Cante uma canção que marque com o grupo os momentos de arrumação. Sugestão: Nós vamos guardar de Fabiana Godoy .