Plano de aula: Trabalhando as palavras estáveis dos momentos da rotina

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Leve as fotos da rotina para a roda de conversas e diga para o grande grupo que hoje eles ajudarão a organizar a rotina, bem como escolher algumas atividades que serão realizadas ao decorrer do dia. Diga que você trouxe algumas fichas para escrever e ler cada momento junto com eles.

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Mostre as fotos dos momentos da rotina para as crianças. Escolha uma, pergunte o que elas estão fazendo e ouça as contribuições das crianças. Diga que você vai escrever na ficha o nome desse momento, mas precisa da ajuda delas. Pergunte: como será que escrevemos essa palavra? Com qual letra vocês acham que começa? Acolha todas as hipóteses e escreva o nome do momento da rotina na frente das crianças fazendo leitura em voz alta.A partir das contribuições das crianças, faça também outras intervenções sobre a escrita, como comparar a letra inicial da palavra com a letra inicial do nome de alguma criança, comparar tamanhos ou partes parecidas, entre outras. Ao perceber que alguma criança vai até a ficha da rotina, aponta com o dedo para a escrita e lê a maneira dela, a acolha e estimule essa iniciativa convidando as outras para lerem junto com vocês. Repita esse passo com as outras fotos da rotina, mas se atente para que não fique cansativo para elas. Nesse caso, dê preferência para palavras que podem oferecer boas intervenções a partir de palavras já conhecidas, como um título de história ou um nome de criança.

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Explique que hoje elas poderão ajudar a escolher as atividades do dia. Alguns momentos que têm horários específicos são marcos na rotina e colaboram na orientação do tempo pelas crianças, como: entrada e saída, almoço, lanche etc. Estes momentos devem ser sugeridos por você. Porém, as crianças podem escolher outras atividades que não interfiram no andamento na rotina da instituição e das outras turmas, como montar um quebra-cabeça, fazer um desenho livre ou uma pintura. Peça ajuda as crianças para organizar as fichas da rotina no meio da roda, de forma que fique acessível a todas. Deixe que elas conversem e escolham as preferências do grupo. Observe como interagem, o que conversam e as auxilie na decisão. Caso seja necessário, proponha um sorteio ou votação.

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Com a rotina escolhida pelo grande grupo peça ajuda a uma ou duas crianças para que coloquem no quadro as fichas na ordem em que serão realizadas as atividades. Convide as crianças a lerem com você os momentos da rotina e aponte com o dedo a direção correta da leitura. É importante que o quadro de rotina fique ao alcance das crianças, para que possam manusear, fazer comparações com o que já foi realizado ou com o que ainda vão fazer, assim como trocar a ordem dos momentos, se for preciso. Essas palavras também se tornarão palavras estáveis para a leitura e consulta das crianças em outras atividades à medida que as crianças vão se apropriando delas.Conforme o grupo for realizando as atividades volte ao quadro de rotina e peça que leiam qual será a próxima.

Para finalizar:

Algumas crianças podem ficar interessadas em manusear e brincar com as fichas da rotina no quadro de velcro. Para atender o interesse de todas as crianças, organize cantos com atividade de livre escolha, como massinha e brinquedos diversos, e deixe que se dividam no espaço. Disponibilize o quadro reserva e as fichas dos momentos da rotina que não foram selecionados para o dia para que as crianças possam brincar de montar a rotina. Comente que em 10 minutos precisarão auxiliar na organização do ambiente, mostrando no quadro de rotina a próxima atividade do grupo. Convide-as a arrumar o ambiente de forma divertida, recitando uma parlenda, uma poesia ou cantando uma música conhecida.