Plano de Aula

Plano de aula: Seres vivos: elos de uma corrente na cadeia alimentar

Plano 3 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Cadeias alimentares simples

Recomposição

Por: Lenira Tamanini

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Habilidades BNCC:

EF04CI04 EF04CI05

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Você observará que a habilidade indicada não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em outras aulas. Esta pode ser considerada uma aula sequencial, antecedendo o plano CIE4_0404.

Materiais necessários para a aula: Clipes de papel (50 por grupo, em média), fichas com imagens de seres vivos (podem ser encontradas no material complementar deste plano), tiras de papel sulfite, canetinhas e fita autoadesiva. Caso o clipe de papel seja inviável, é possível utilizar argolas de papel sulfite ou papel colorido. Normalmente, as gráficas disponibilizam material de descarte para as escolas, mediante solicitação. Abaixo há algumas sugestões de recursos que você pode acessar, a fim de que haja um melhor embasamento para o desenvolvimento da aula. É interessante que este material seja para seu aproveitamento, já que não é nosso objetivo trazer conceitos pré elaborados para a turma, mas que, a partir da análise investigativa, as crianças consigam compreendê-los significativamente.

Cadeias alimentares e teias alimentares:

https://pt.khanacademy.org/science/biology/ecology/intro-to-ecosystems/a/food-chains-food-webs

Por dentro das cadeias alimentares:

http://chc.org.br/por-dentro-das-cadeias-alimentares/

Cadeia alimentar:

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/cadeia-alimentar.htm#slider-4

https://www.portalsaofrancisco.com.br/biologia/cadeia-alimentar

Título da aula

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações: Leia para os alunos o título da aula. Pergunte para eles o que são seres vivos e quais suas necessidades básicas para a sobrevivência. Provavelmente, palavras relacionadas à alimentação sejam mencionadas. Aproveite o momento para relacionar o alimento como fonte de energia para os seres vivos, relembrando conceitos vistos anteriormente. Questione para que servem os elos de uma corrente. Verifique se os alunos conhecem o significado da palavra cadeia enquanto ‘série de elos’, pois provavelmente eles apresentarão o significado mais conhecido que é o de casa de detenção. Apresente o termo cadeia alimentar como o conceito a ser investigado durante a aula.

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Materiais de apoio

Materiais complementares

Atividade para impressão - Mão na massa - Seres vivos: elos de uma corrente na cadeia alimentar

Atividade para impressão - Sistematização - Seres vivos: elos de uma corrente na cadeia alimentar

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Google meet.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, WhatsApp ou Google Classroom.
- Documentos colaborativos Google: Apresentações ou Docs.
- Apresentação de slides: Google apresentações.

Contexto e questão disparadora
Apresente o contexto da aula através de uma videochamada pelo Zoom ou Google meet. Projete o texto dos slides 3 e 4, usando uma apresentação de slides. Provoque o grupo com as perguntas propostas. Apresente a “questão disparadora” e deixe a turma discutir as ideias antes de avançar para a próxima etapa. Procure deixá-los instigados.

Mão na massa
Ainda em videochamada, separe os alunos em grupos. Faça a demonstração sugerida no slide 6.

Produza um único documento colaborativo, via Docs ou Apresentações Google. Deixe disponíveis, em cada slide, algumas das imagens propostas no material complementar, de modo que possam ser arrastadas para o documento.

Envie esse documento para a turma com a orientação do “Mão na massa” e os slides separados por grupos de alunos. Cada slide deve conter o nome/número de um grupo.

Faça as adaptações seguintes: divida as cadeias alimentares por grupos, de modo que cada um forme, pelo menos, duas cadeias. Sugira que os alunos insiram setas para indicarem qual ser vivo se alimenta de quem.

Finalizada essa parte, peça para que visitem os slides de outros grupos, para verificarem as cadeias montadas. Solicite que cada grupo apresente uma sequência montada.

Sistematização
Convide as crianças a partilharem o que descobriram seguindo as orientações dos slides 8, 9 e 10. Apresente a descoberta da aula, explicando o que é cadeia alimentar e explorando a cadeia do slide 9.
Formule conceitos do slide 10 com o grupo, escreva-os em um documento projetado por vídeo e peça aos alunos que registrem.

Convite às famílias
As famílias serão convidadas a auxiliarem as crianças no acesso às plataformas digitais para a aula.

Sobre o plano

Objetivos de aprendizagem

Identificar as relações alimentares entre os seres vivos, através de uma cadeia alimentar de ambiente terrestre, percebendo a existência e a função dos decompositores, produtores e consumidores.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Lenira Tamanini

Mentor: Cíntia Diógenes

Especialista: Margareth Polido