Plano de aula: A inversão térmica nas grandes cidades

Material Complementar

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
GEO6_07UND05

Ferramentas sugeridas
Youtube
Ferramentas de comunicação tecnológica (WhatsApp, E-mail ou mensagens por meio de ambientes virtuais)
Câmera (de celular, tablet ou a webcam do computador)
Internet

Valor trabalhado
O respeito ao ambiente e à própria coletividade.

Apresentação do tema da aula
Esse plano de aula trabalha com o conceito de inversão térmica e com a identificação das consequências desse problema ambiental urbano. Como essa aula envolve uma questão bem conceitual, a apresentação da temática da aula pode ser realizada em conjunto com a contextualização a partir de um vídeo. Caso a localidade tenha a manifestação da inversão térmica com alguma frequência, e seja um local com alto grau de poluição atmosférica, a apresentação do tema de aula pode ser o envio de uma fotografia do céu em um dia típico de inversão térmica com retenção da poluição na camada mais baixa da atmosfera.

Contextualização
A recomendação nesse plano de aula é contextualizar o tema a partir do vídeo disponível neste link. Peça aos estudantes que assistam ao vídeo e preparem, no caderno de Geografia, uma síntese do vídeo em palavras chave ou tópicos. Ainda na contextualização, o texto disponível aqui pode ser enviado aos estudantes para que se faça uma síntese no caderno.

Ação propositiva
A ação propositiva é o experimento sugerido no plano de aula que deve ser feito sob orientação e acompanhamento dos familiares em casa e registrado em fotografias ou vídeo. A atividade será, assim, realizada individualmente, o que exigirá uma adaptação da comanda da atividade. Peça aos estudantes, com o auxílio dos familiares, que fotografem ou registrem em vídeo o experimento, especialmente em relação aos resultados, e enviem por meio de alguma ferramenta de comunicação tecnológica. Como se trata de um experimento prático que exige a construção de um material, dê um tempo adequado para a realização e comunicação do resultado. Estabeleça também uma forma ágil de comunicação com o estudante para ele possa receber auxílio nas dúvidas de elaboração do experimento.

Sistematização
A sistematização da atividade será feita em duas etapas. Primeiro, findo o prazo para a realização do experimento, solicite aos estudantes o envio da fotografia ou vídeo produzido por eles. Segundo, no mesmo envio, peça a eles que respondam a questão da sistematização do plano (Como evitar as consequências da inversão térmica?). Para isso, eles podem retornar ao vídeo e texto apresentado na contextualização e/ou pesquisar sobre o assunto no material didático de Geografia ou na internet. Caso a melhor opção seja a pesquisa na internet, oriente os estudantes a realizar a pesquisa sob orientação dos familiares. O registro da resposta do estudante deve ser feito na forma de uma esquema de palavras-chave ou tópicos no caderno de Geografia e ser fotografado para envio ao professor.

Convite às famílias
Professor, sugira as famílias realize uma pesquisa, junto com o estudante, em portais de jornais de grande circulação nacional ou em jornais regionais sobre reportagens que tratam da ocorrência de inversão térmica em alguma localidade conhecida pelos familiares. 

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Mariana Carrasco

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Mundo do trabalho

Objeto(s) de aprendizagem: Compreender as causas e consequências da inversão térmica nas grandes cidades e o papel do ser humano neste processo.

Habilidade (s) da Base: (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.