Plano de aula: O crescimento das cidades e a alteração da natureza

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
GEO6_07UND02

Ferramentas sugeridas
Ferramentas de comunicação tecnológica (WhatsApp, e-mail ou mensagens por meio de ambientes virtuais)
Internet
PowerPoint ou similar
Câmera (de celular, tablet ou webcam de computadores/notebooks)
Google Earth 

Valor trabalhado
Cidadania

Apresentação do tema da aula
Esse plano de aula trabalha com os conceitos de crescimento urbano e degradação ambiental. Uma sugestão para a apresentação do tema é o envio de uma fotografia aérea, ou imagem de satélite, da localidade da escola. Essa imagem pode ser pesquisada em ferramentas como o Google Earth (acesse aqui).

Contextualização
A contextualização desse plano de aula pode ser feito com o envio por WhatsApp, e-mail ou algum ambiente virtual de aprendizagem, das imagens que estão nos slides 3 e 4 (as imagens mostram o rio Tietê em dois momentos históricos diferentes). Peça aos estudantes que façam no caderno uma descrição por tópicos de cada fotografia, organizando um quadro comparativo. Uma sugestão seria construir um quadro com o antes e o depois.

Ação propositiva
A ação propositiva segue a mesma proposta no plano de aula, com o uso das frases e a produção de um desenho. A adaptação necessária aqui é a organização dos grupos feita de forma assíncrona, usando aplicativos como WhatsApp, por e-mail ou organizando os grupos em ambientes virtuais de aprendizagem. Na atividade há 10 frases, o que significa que a organização dos alunos pode ser realizada em 10 grupos. Mas isso é totalmente flexível, levando em consideração o perfil e tamanho da sala, com a exclusão de algumas frases.

Momento 1:
Selecione uma frase para cada grupo e envie para eles usando alguma ferramenta de comunicação tecnológica. Peça que eles leiam a frase e elaborem um desenho que represente, na visão do grupo, como seria a paisagem com aquelas características. Peça aos estudantes que combinem uma forma de construção de desenhos em grupos e à distância como, por exemplo, a discussão do que representar no desenho por meio de ferramentas de comunicação tecnológica síncronas ou assíncronas, e a escolha de um estudante do grupo para elaborar o desenho. Dê um tempo para a realização do desenho, considerando um período para a discussão entre o grupo. Nesse intervalo de tempo, entre em contato com o grupo para saber sobre o andamento da atividade e as dúvidas que estão surgindo nos grupos. Findado o prazo para esse primeiro momento, diga ao grupo, professor, que o estudante que fez o desenho deve digitalizá-lo para envio a você. Assim, oriente o grupo a pedir ajuda para os familiares para a digitalização do desenho. Para isso, basta fotografar com uso de uma câmera de telefone celular ou tablet e depois anexar a imagem para envio por e-mail ou por WhatsApp. Caso a escola faça uso de algum ambiente virtual de aprendizagem, o desenho pode ser postado em um fórum ou enviado como arquivo em uma tarefa.

Momento 02
Com os desenhos em mãos, organize todos em um arquivo único de slides, como o PowerPoint ou similar, com 01 desenho em cada slide e de forma não ordenada. Envie o arquivo aos grupos e peça que estabeleçam uma sequência temporal para os desenhos, como está proposto no plano de aula, incluindo frases nos slides, como se fossem uma legenda de cada desenho. Fale aos grupos que eles precisam trabalhar juntos na discussão da sequência de desenhos, assim é super importante intensificar a forma de comunicação entre eles nesse momento. Esclareça também que você estipulará um prazo para envio do arquivo de slides de volta (na sequência e com as frases como legenda dos desenhos). Por último, peça que eles deem um título a sequência de imagens que deve aparecer no primeiro slide.

Sistematização
Como forma de sistematização da atividade, dê um feedback por áudio ou comentários no arquivo enviado pelo grupo. Perceba, professor, que não há uma única sequência correta e que o mais importante na atividade é a produção do desenho, a identificação das frases com os desenhos e a criação de hipóteses por parte dos grupos para a sequência temporal, que evidencia o crescimento das cidades e a degradação ambiental.

Convite às famílias
Professor, você pode sugerir aos familiares que naveguem no Google Earth, conhecendo um pouco mais a paisagem formada por cidades e ambientes naturais. Outra sugestão, seria incentivar os familiares, junto com o estudante, a construir um painel de imagens do bairro ou cidade em que residem, com fotografias de antes e depois.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Mariana Carrasco

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo  Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Mundo do trabalho

Objeto(s) de aprendizagem: Identificar a razão do crescimento das cidades e suas consequências, na perspectiva homem-natureza.

Habilidade (s) da Base: (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.