Plano de aula: Comunidades indígenas brasileiras através do tempo: mudanças e permanências

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: documentos em PDF, Word ; vídeo/áudio com orientações do professor; Whatsapp.
- Optativas: Youtube, Zoom, Skype, Meet ou demais aplicativos de vídeo chamada.

Contexto
Reconhecer a importância da tradição oral e escrita, compreendendo que surgem como um aprendizado necessário para que os alunos possam ter condições de se configurarem como sujeitos históricos, capazes de preservar a memória de um grupo e de uma sociedade. Este trabalho favorecerá condições para identificarem as mudanças e permanências nas formas de organização familiar ou de outros grupos sociais (escolar, bairro, cidade, país, etnia, religião etc.).

Inicie essa proposta com o envio (através do e-mail, Whatsapp, Classroom etc.) do link indicado nesta etapa do Plano de Aula, para que os alunos possam navegar na página e conhecer um pouco sobre a organização de povos indígenas. Dessa forma, terão condições de contribuir com a discussão do tema da aula. Solicite que conversem com os familiares e anotem nos cadernos os seguintes questionamentos:
- O que é tradição?
- O que é tradição em sua família?
- Você e sua família comemoram fatos/acontecimentos sempre da mesma forma? Estes momentos podem ser considerados uma tradição?
- O que você e sua família sempre fazem da mesma forma? Pode ser considerada uma tradição?
- Vocês têm momentos, no dia a dia, onde relembram fatos acontecidos em eventos familiares?
- Em sua comunidade, há alguma história, mito ou acontecimento que se tornou tradição?

Os alunos poderão optar por responder as perguntas ou fazer um texto explicando o que conversaram com os familiares a respeito de tradição e acontecimentos familiares.

Caso seja necessário instrua-os sobre como criar e utilizar o e-mail. Envie o link de um tutorial (disponível aqui).
Caso seja possível, peça que os alunos localizem os estados citados nesta etapa através do Google Earth - você também pode compartilhar essas imagens através do compartilhamento de telas, em uma videoconferência..

Problematização
Através de um vídeo ou áudio, informe aos alunos que o trabalho a ser desenvolvido nessa sequência didática visa favorecer a compreensão das mudanças e permanências nas relações humanas ao longo do tempo, e que podem ser verificadas através dos relatos orais e escritos.

Você poderá utilizar dos recursos estabelecidos em sua escola (WhatsApp, e-mail, hangouts ou outros aplicativos de videochamada) para que os alunos tenham acesso aos slides, ao vídeo e à discussão proposta nesta etapa do Plano.

Para a Problematização, substitua as estações de trabalho propostas no Plano de Aula pela utilização do Padlet ou o Google Docs. Envie aos alunos as instruções para o trabalho ou os slides disponibilizados. Siga as orientações disponibilizadas nesta etapa.

Caso deseje saber como criar uma reunião online pelo Hangouts/Meet (disponível aqui).
Caso deseje conhecer como funciona o Padlet (disponível aqui).
Caso deseje conhecer como funciona o Google Docs (disponível aqui).

É interessante desenvolver esta atividade de forma assíncrona, visto a exigência das etapas de execução. Desta forma, agende uma videoconferência para que os alunos apresentem os trabalhos e conclusões.

Sistematização
A execução desta etapa poderá ser substituída por uma videoconferência, ampliando o debate para que haja possibilidades de serem relatadas situações onde os alunos perceberam a influência das tribos indígenas na cultura das sociedades não indígenas, e vice-versa. Lembre-se de que é importante manter sempre em mente as informações e questões desenvolvidas na Problematização.

Convite às famílias
Para envolver as famílias, proponha aos pais que acessem o site do Território do Brincar (disponível aqui), para que, juntos com os filhos, conheçam algumas brincadeiras que as crianças das sociedades índigenas e não indígenas fazem, e, com isso, possam também entrar na brincadeira.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Aline Soares

Mentor: Sara Villas

Especialista: Giovani SIlva

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos

Objeto (s) de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras

Habilidade(s) da BNCC: (EF04HI03) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

Palavras Chave: Mudanças e permanências, sujeito histórico , povos indígenas