Plano de aula: Sujeito histórico: mudanças e permanências no cotidiano

Materiais complementares

#NovaEscolaEmCasa

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: documentos em PDF, Word; vídeo/áudio com orientações do professor; Whatsapp.
- Optativas: Youtube, Padlet, Zoom, Skype, Meet ou demais aplicativos de vídeo chamada.

Contexto
O fazer histórico inicia-se pelas lembranças do próprio aluno, pelo núcleo familiar e local onde vive e para avançar para o aprendizado de eventos históricos. Desta forma, inicie a aula com a proposta da elaboração de um quadro comparativo (usando o Google Docs, o Padlet ou, até mesmo, o caderno) que conterá informações que podem ser extraídas do Plano de aula e somadas às informações pessoais e familiares, como: modo de vestir, alimentação, lazer, educação, formas de trabalho, religiosidade, papel de cada membro da família, registro dos acontecimentos/lembranças familiares ou da sociedade. A comparação deverá ser executada considerando avós, pais e os próprios alunos. Acesse o arquivo que contém esse quadro nos materiais complementares, ele ajudará os alunos a participarem com mais segurança dos momentos de partilha.

Após este primeiro e importante trabalho, onde os alunos se sentirão pertencentes ao momento estudado, envie o slide apresentado nesta etapa, transformando-o em um arquivo do Word, PowerPoint ou foto (para o envio, utilize e-mail, Whatsapp ou Classroom). Siga as orientações desta etapa, apresentando aos alunos os questionamentos sugeridos, para que consigam visualizar as mudanças e permanências ocorridas no decorrer do tempo. Para finalizar, altere a realização da tarefa de “folha A4” para “caderno do aluno”.

Caso seja necessário, instrua seus alunos sobre como criar e utilizar o e-mail. Envie a eles, pelo Whatsapp, o link de um tutorial (disponível aqui). Após a criação dos e-mails, peça aos alunos que passem para você os endereços e informe-os que esse será um dos canais de comunicação entre vocês.
Uma sugestão para que se envolvam mais com a aula: peça a eles que busquem, na internet ou em casa, objetos que retratem a proposta deste Plano. Na aula, peça que compartilhem a pesquisa feita.

Problematização
Para executá-la de forma assíncrona, envie as orientações e os documentos que estão disponibilizados no plano e as demais orientações necessárias para dinamizar a execução das atividades. Caso realize a atividade de forma síncrona, apresente as informações projetando-as na tela enquanto realiza uma videoconferência, por meio do Hangouts ou pelo WhatsApp.

Se optar por aula assíncrona, envie todas as orientações e documentos aos alunos utilizando o recurso definido por vocês. Nesse caso determine uma data para a conclusão das atividades e uma forma de compartilhá-las: Hangouts, videoconferências pelo WhatsApp ou e-mail.

Se optar por aula síncrona, siga as orientações propostas. Se for compartilhar telas, peça a algum aluno para fazer a leitura do slide e a outro para ler a carta da avó e do neto; caso contrário, faça você as leituras.

Neste ponto, você poderá pedir que os alunos informem como eles se comunicam com os avós ou parentes que estão distantes, e se essa comunicação é de fácil manipulação para todos.

Sistematização
Utilize, para a sistematização deste plano, a produção de uma carta dos alunos para os avós - da mesma forma que o Rafael fez para a avó dele - onde cada aluno relatará o que percebeu de mudança e permanência no modo de vida dele em relação ao modo de vida dos avós.

Caso você ache que deva fazer um momento para compartilharem as carta, realize-o através de hangouts ou videoconferências do Whatsapp.
Se você, achar compatível com sua realidade utilize o recurso do Padlet, para que os alunos escrevam a carta e, em seguida, seja produzido um mural onde todos poderão ler as cartas escritas.

Caso deseje saber como criar uma reunião online (Hangouts/Meet) acesse aqui.
Caso deseje conhecer como funciona o Padlet, acesse aqui.

Convite às famílias
Para envolver as famílias, proponha que busquem fotos, objetos, lembranças e que contem um pouco sobre a estrutura e a história de cada um. Essas atividades ajudarão o aluno a se reconhecer como sujeito histórico, a conhecer um pouco mais sobre a própria história e da família, valorizando os costumes familiares. Solicite que preencham o Quadro Comparativo proposto para essa aula.
Sugira que as crianças enviem as cartas escritas aos avós, utilizando os recursos que possuem: Whatsapp, Correios, ligando e lendo as cartas, e-mail ou videoconferência.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Aline Soares

Mentor: Sara Villas

Especialista: Giovani SIlva

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humano

Objeto (s) de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras

Habilidade(s) da BNCC: (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

Palavras Chave: Mudanças e permanências, sujeito histórico